Perubahan rentang perhatian juga dapat digunakan sebagai cara terbaik muntuk membedakan antara generasi yang berbeda. Generasi milenial, misalnya, yang sebagian besar tumbuh dengan teknologi ini di ujung jari mereka, memiliki karakteristik berbeda dari Gen X dan Boomer yang datang sebelumnya.
Terutama, generasi milenial menunjukkan ketika konten sangat menarik, mereka berpotensi untuk memperhatikan untuk waktu yang lebih lama daripada generasi sebelumnya. Namun, jika konten tersebut tidak melibatkan mereka, mereka menjadi orang pertama yang mengabaikan pembicara.
Untuk menjaga perhatian para milenial, konten yang disajikan kepada mereka harus memiliki visual dan dialog yang sangat baik serta jalan cerita yang menarik yang akan menarik perhatian mereka. Kelompok yang lebih muda ini lebih peduli pada narasi dan sifat visual dari konten yang menarik minat mereka daripada kelompok usia lainnya.
Perbedaan perhatian ini juga terlihat pada perilaku generasi milenial dibandingkan dengan kelompok umur lainnya. Di antara orang dewasa muda, 77 persen melaporkan bahwa mereka akan meraih telepon jika tidak ada hal lain yang dapat menarik perhatian mereka. Namun, bagi mereka yang berusia di atas 65 tahun, hanya 10 persen yang melaporkan hal yang sama.
Perubahan tren perhatian ini juga berdampak besar pada bagaimana instruktur menyesuaikan kelas mereka dan membuat siswa tetap terlibat dengan materi. Guru perlu menemukan cara untuk merancang kelas yang akan menarik perhatian siswanya, yang banyak di antaranya akan termasuk dalam generasi milenial ini dan menyesuaikan metode dan kecepatan penyampaian kursus. Desain kursus mereka perlu mengingat pentingnya narasi dan visual yang kuat.
Namun, jangan lupa bahwa ketika siswa memiliki materi di depan mereka yang sangat visual dan menarik, mereka memiliki potensi yang sangat baik untuk diperhatikan. Siswa modern ini ingin ditantang dan mereka menghargai interaksi. Untuk guru yang mempelajari cara terlibat dengan siswa ini, mereka dapat memberikan peluang bermanfaat untuk pertumbuhan kelas.
Keempat, memfasilitasi pembelajaran versus pengajaran. Seiring dengan berkembangnya teknologi, hal itu juga mengubah cara guru berhubungan dengan siswa dan ruang kelas mereka. Dengan banyak informasi di ujung jari mereka, siswa saat ini memiliki alat yang mereka butuhkan untuk mengungkap sejumlah besar fakta dan pengetahuan secara mandiri.
Dalam lingkungan ini, banyak siswa kurang menghargai metode penyampaian dari atas ke bawah. Sebaliknya, guru sekarang lebih berfungsi sebagai fasilitator. Pekerjaan mereka perlahan-lahan berkembang menjadi posisi di mana mereka membantu siswa memahami bagaimana belajar, mencintai belajar, dan bagaimana mengungkap dan memahami informasi yang mereka temukan.
Hal ini dapat menghadirkan beberapa tantangan bagi para guru, yang harus mengerjakan soft skill kepemimpinan dan pemecahan masalah mereka sendiri. Mereka harus belajar bagaimana mendorong percakapan dan menciptakan lingkungan yang menghargai kerja tim.
Guru terbaik adalah mereka yang dapat membantu siswa mengambil kepemilikan atas pembelajaran mereka.
Ketika guru menjadi lebih terlibat dalam proses belajar siswa, mereka juga akan menemukan diri mereka dalam posisi untuk menerima umpan balik langsung tentang keefektifan pengajaran mereka. Kemampuan mereka untuk memelihara dan memfasilitasi keterampilan ini di kelas mereka akan menjadi jelas dengan cepat saat kelas mempelajari materi. Guru yang ingin lebih fokus pada pengembangan siswa daripada hanya penyampaian pengetahuan akan menemukan model baru ini sangat bermanfaat.
Kelima, tren belajar seumur hidup. Setiap revolusi industri telah mengubah sifat pekerjaan dan pekerjaan dengan cara yang luar biasa. Revolusi Industri ke-4 saat ini dapat memengaruhi 50 persen pekerjaan yang luar biasa karena kemajuan teknologi yang luar biasa mengarah pada perubahan dalam cara orang melakukan pekerjaan mereka.
Para profesional yang ingin tetap kompetitif di lingkungannya perlu terus mengasah keterampilannya sendiri. Mereka tidak dapat berasumsi bahwa pendidikan yang mereka peroleh di paruh pertama karir profesional mereka akan menjadi sesuatu yang diperlukan mereka selama mereka bekerja.
Sebaliknya, mendapatkan gelar harus diikuti dengan pembelajaran berkelanjutan. Ini membutuhkan institusi untuk menciptakan pola pikir pengembangan diri pada siswa mereka serta pengajar dan staf mereka. Ruang kelas harus meninggalkan kesempatan untuk mengajarkan keterampilan belajar mandiri sehingga siswa dapat terus belajar dan terlibat dalam bidang pilihannya.
Sekolah yang mempelajari bagaimana menguasai keterampilan ini, bagaimanapun, memiliki kesempatan untuk tetap terhubung dengan alumninya sepanjang karir mereka. Mereka dapat menawarkan kursus pembelajaran berkelanjutan yang akan membuat mantan siswa mereka tetap terlibat dengan perkembangan baru di bidang mereka dan memastikan bahwa mereka terus kembali ke sekolah untuk mendapatkan dukungan dan pendidikan yang mereka butuhkan.
Hal ini menawarkan kesempatan bagi sekolah untuk tumbuh saat mereka membuat program baru dan kesempatan belajar bagi orang dewasa untuk membantu alumni mereka berkembang dalam ruang profesional yang terus berubah.
Saat teknologi mengubah masyarakat, hal itu juga berdampak dramatis pada cara orang menghasilkan dan mempersiapkan karier profesional mereka. Lembaga-lembaga yang belajar bagaimana tetap berada di atas perubahan ini akan memposisikan diri mereka untuk tumbuh dan sukses. Pertimbangkan bagaimana tren ini dapat memengaruhi pendidikan dan apa artinya bagi lembaga pendidikan tinggi di masa mendatang.